PROGRAMMAZIONE ANNUALE DI EDUCAZIONE FISICA
CLASSE SECONDA
CONDIZIONE DI PARTENZA DEGLI ALUNNI
La classe risulta composta da ......... elementi provenienti dalla ...... dello scorso anno.. Le dinamiche di gruppo sono ben stabilizzate e, a parte le alunne ripetenti che comunque stanno già inserendosi, non si presentano particolari problemi di socializzazione. All’inizio dell’anno sono mitigate le difficoltà di partecipazione da parte di alcuni alunni che sembrano più coscienti delle corrette modalità di partecipazione. È ancora necessario comunque qualche intervento di controllo da parte dell’insegnante. Nella prima parte dell’anno gli alunni sono stati sottoposti ad alcune prove per rilevare/confermare le capacità fisiche e motorie di ciascuno e il rilevamento di alcuni dati antropometrici che sono stati tabulati nell’apposito spazio predisposto nel registro personale. Dall’analisi dei risultati si evince la seguente situazione:
Si evidenzia quindi una situazione abbastanza omogenea dal punto di vista delle prestazioni con la presenza soltanto di pochi elementi che presentano delle difficoltà. Non si presentano problemi per quanto riguarda le modalità di partecipazione e il corretto valore attribuito all’insegnamento della disciplina. Adeguata risulta anche la capacità di rispetto delle regole e delle norme di partecipazione alle lezioni.
RIFERIMENTO AI CURRICOLI E AI PERCORSI DISCIPLINARI PRESENTI NEL POF
Per quanto riguarda il curricolo si fa riferimento a quanto indicato nel P.O.F. soprattutto per l’organizzazione a rete dei curricoli. Il dettaglio delle attività è enunciato nelle allegate unità didattiche così come i coinvolgimenti per le attività formative. Per i tempi di realizzazione e le ore di ciascuna unità si rimanda all’allegata tabella di scansione delle UU.DD. Per il curricolo opzionale invece si considera come momento fondamentale sia della fase di recupero di abilità ma soprattutto come potenziamento e sviluppo di capacità l’attività sportiva pomeridiana. In base al progetto inserito nel P.O.F. sono previste attività di preparazione ad alcune discipline sportive individuali e di squadra e la partecipazione a campionati di istituto o organizzati nell’ambito dei Giochi Sportivi Studenteschi. In particolare si prevede la partecipazione nella seconda parte dell’anno ai campionati interni di pallacanestro e di pallavolo e la partecipazione alle gare del campionato di corsa di orientamento in base alle indicazioni del progetto di rete approvato dal Collegio dei Docenti e inserito nel P.O.F. di Istituto. Questi 2 momenti permetteranno l’adesione di tutti gli alunni che ne faranno richiesta e non è prevista alcuna selezione. Un momento selettivo nell’ambito dell’istituto tra i partecipanti all’attività pomeridiana è invece previsto per la partecipazione di rappresentative alle varie fasi dei G.S.S.
CONTRIBUTO DISCIPLINARE ALLE ATTIVITÀ’ FORMATIVE
Educazione ambientale: orientamento in natura con l’ausilio di carta e bussola per conoscere meglio le caratteristiche dell’ambiente naturale. Esercitazioni di orientamento presso la Pineta Ragabo di Linguaglossa nel corso della visita di istruzione ai Monti Sartorius. Partecipazione al campionato scolastico di corsa di orientamento.
Educazione alla sicurezza: norme e modalità di evacuazione della scuola.
Educazione alla salute: mettere in atto interventi opportuni su sé stessi e sugli altri in caso di incidenti.
DESCRIZIONE DELLE COMPETENZE MINIME
Coordinazione dinamica generale: sa eseguire correttamente un circuito di destrezza.
Coordinazione oculo-manuale: riesce a prendere oggetti differenti e a rilanciarli.
Coordinazione spazio-temporale: riesce, in situazione dinamica, a lanciare con precisione verso un oggetto.
Miglioramento delle capacità fisiche: ha migliorato costantemente il tempo o le misure delle sue prestazioni nelle prove periodiche.
Capacità di collaborazione nel gioco di gruppo/squadra: partecipa attivamente al gioco di gruppo/squadra.
Capacità di rispetto delle regole nel gioco di gruppo/squadra: rispetta sempre le regole di un gioco di gruppo/squadra.
METODOLOGIE E STRUMENTI DELLA DISCIPLINA
La maggior parte dell’attività sarà impostata sull’alternarsi di 3 metodi induttivi: risoluzione di problemi, scoperta guidata e libera esplorazione che metteranno gli allievi di fronte a situazioni nuove o combinate. In questo modo saranno loro stessi a ricercare e stabilizzare quegli atteggiamenti motori che scopriranno più utili alla risoluzione del problema. Compito dell’insegnante in questa fase sarà quello di osservare le soluzioni trovate ed eventualmente proporre nuove soluzioni o mettere in evidenza i comportamenti adottati da qualche allievo. Solo in una seconda fase e nella seconda parte dell’anno sarà dato più spazio all’analisi di alcuni gesti tecnici più precisati che rappresenteranno le basi del lavoro di addestramento ai giochi sportivi di squadra. Si proporranno continuamente e soprattutto nelle prime unità didattiche attività di collaborazione e di organizzazione per migliorare il livello cooperativo e la capacità di adottare soluzioni originali da parte dei ragazzi.
Si utilizzeranno tutti gli attrezzi a disposizione della scuola, gli spazi interni ed esterni e si prevede lo svolgimento di alcune lezioni, soprattutto per attività di orienteering, nel vicino Parco comunale "Calvario", nel centro abitato e presso la pineta dei Monti Rossi.
La scansione delle unità didattiche e i tempi di realizzazione sono indicati nella tabella allegata.
MODALITÀ’, TEMPI, STRUMENTI PER IL RECUPERO E PER IL VANTAGGIO
Per gli allievi che presentano particolari problemi motori si prevederà, nell’ambito dell’attività della classe, di organizzare dei momenti differenziati per difficoltà in modo da permettere il raggiungimento dell’obiettivo dell’esercizio. Questa modalità permetterà anche ad ogni allievo, in base alle proprie capacità e alla autovalutazione di esse, di misurarsi con difficoltà adeguate. I ragazzi che presentano inoltre particolare capacità saranno spronati alla frequenza dell’attività sportiva pomeridiana e alla partecipazione alle gare di istituto e dei Giochi Sportivi Studenteschi in modo da misurarsi con situazioni di grado più elevato di quelle possibili nell’ambito della classe.
ATTIVITÀ’ EXTRASCOLASTICHE EFFERENTI E LORO VALUTAZIONE
Durante la visita di istruzione presso la pineta Ragabo di Linguaglossa nell’ambito del progetto di Ed. Ambientale si svolgerà una esercitazione di orientamento in natura in terreno sconosciuto con l’ausilio di una cartina di orientamento e di una bussola. In questo settore gli allievi saranno anche spronati alla partecipazione al campionato provinciale scolastico di Corsa di Orientamento in base ai principi del Progetto allegato al POF. Gli allievi con migliori capacità che prenderanno parte alle attività sportive pomeridiane potranno inoltre partecipare alle varie fasi dei Giochi Sportivi Studenteschi.
VERIFICHE E CRITERI DI VALUTAZIONE
Per la valutazione iniziale sono state somministrate delle prove standardizzate e i risultati sono stati comparati con delle tabelle di riferimento impostate sulla media dei dati rilevati nei precedenti anni per alunni della stessa età oppure con i risultati ottenuti lo scorso anno.
La verifica periodica sull’apprendimento, attuata tramite la proposta di compiti motori che rappresentino la combinazione delle condotte motorie precedentemente acquisite o rilevata durante la disputa di gare e partite, sarà effettuata prendendo come riferimento i descrittori considerati, relativamente all’attività che si svolge in quel periodo. Spesso si effettuerà il rilevamento tramite schede strutturate col principio della "osservazione reciproca". Saranno cioè i compagni non impegnati nell’attività che rileveranno, seguendo le indicazioni di una scheda, il comportamento motorio e collaborativo degli allievi impegnati. La rilevazione delle eventuali difficoltà di adeguamento motorio riscontrata in questa fase per alcuni o per tutti, rappresenterà il controllo dell’attività e sarà presupposto per variazioni e aggiustamenti dei metodi e dei contenuti.
La valutazione finale terrà conto degli indicatori allegati, considerando il punto terzo come richiesta minima e tenendo sempre presenti i livelli di partenza per quanto riguarda i miglioramenti ottenuti. Ciò si otterrà per quanto riguarda le qualità fisiche tramite la proposta di prove standardizzate all’inizio dell’anno, alla fine del primo quadrimestre e alla fine dell’anno scolastico. In questo caso la valutazione terrà conto dei valori medi di miglioramento desunti dalla letteratura o da elaborazione di dati di tutta la scuola. La valutazione pentenaria riferita a ciascun descrittore sarà quindi tradotta nel giudizio sintetico e riportato sulla scheda ministeriale di valutazione attraverso una tabella di conversione approvata dal Collegio dei Docenti e valida per tutte le discipline.