PROGRAMMAZIONE ANNUALE DI L 2
CLASSE SECONDA

CONDIZIONE DI PARTENZA DEGLI ALUNNI

La situazione di partenza degli alunni all’inizio dell’anno scolastico 2000 - 2001 è la seguente: le alunne (.................................). comprendono un testo orale ricavando le informazioni referenziali; comprendono un testo scritto ricavandone quasi tutte le informazioni richieste; producono oralmente e per iscritto in modo appropriato e non sempre ben strutturato; controllano non sempre perfettamente il rapporto grafo-fonetico; non sanno strutturare lettere; sanno riassumere con coerenza, riportando alcuni dei dati informativi necessari; conoscono le funzioni linguistiche da usare nelle situazioni più frequenti di comunicazione in lingua inglese; conoscono quasi tutte le regolanti linguistiche; conoscono complessivamente gli aspetti socio-culturali ed i costumi del paese britannico ed americano; confrontano, non sempre autonomamente, la propria cultura e civiltà con quelle di lingua straniera, cogliendo analogie e differenze in relazione agli aspetti socio-culturali e geografici.

Gli alunni  (.................................) comprendono le informazioni essenziali di un testo orale e ricavano solo le informazioni più esplicite da un testo scritto; producono oralmente non sempre in modo appropriato e ben strutturato; producono per iscritto in modo comprensibile, ma poco appropriato e non sempre ben strutturato; spesso controllano il rapporto grafo-fonetico; non sanno strutturare lettere; sanno riassumere riportando dati informativi non sempre significativi; presentano lacune nella conoscenza delle funzioni e delle regolanti linguistiche; conoscono complessivamente gli aspetti socio-culturali ed i costumi del paese britannico ed americano; confrontano, non sempre autonomamente, la propria cultura e civiltà con quelle di lingua straniera, cogliendo analogie e differenze in relazione agli aspetti geografici e socio-culturali più evidenti.

Gli alunni  (.................................). comprendono le informazioni essenziali di un semplice dialogo orale e scritto;; producono oralmente un semplice testo di tipo descrittivo, tranne  (.................................), che non riescono a produrlo; producono per iscritto in modo parzialmente comprensibile, e non sempre appropriato e ben strutturato; tranne  (.................................) che producono in modo comprensibile, ma poco appropriato e non sempre ben strutturato; spesso non sanno controllare il rapporto grafo-fonetico, tranne   (.................................), che , a volte, riesce a controllarlo; non sanno strutturare lettere; riassumono riportando informazioni poco significative e non coerenti; conoscono solo in parte le funzioni e le regolanti linguistiche essenziali; conoscono parzialmente gli aspetti socio-culturali ed i costumi del paese britannico ed americano; non riescono ad individuare semplici analogie e differenze tra la propria cultura e quella degli inglesi.

RIFERIMENTO AI CURRICOLI ED AI PERCORSI DISCIPLINARI PRESENTI NEL" POF"

Riguardo gli obiettivi specifici, i contenuti, le attività, i metodi, le strategie, le risorse, gli interventi di recupero e di vantaggio, i mezzi, gli strumenti., il laboratorio, la Verifica ed i tempi di attuazione si fa riferimento alle 10 UUDD del Curricolo L2.

UTILIZZAZIONE DELLE FLESSIBILITA’

Essendo la 2A una classe a TP, le due ore settimanali di contemporaneità saranno spese nel laboratorio linguistico per la proposta multimediale, mirata al recupero ed al potenziamento degli alunni.Riguardo le attività a classi aperte, verranno realizzati degli incontri periodici finalizzati al potenziamento della motivazione ed allo sviluppo delle quattro abilità,attraverso la competizione positiva, che gli stessi incontri farebbero nascere.

Le ore residue saranno spese a favore degli alunni della scuola, previa richiesta esplicita sottoscritta dai genitori, in orario extra-scolastico ed in base al" Progetto ore residue", finalizzato allo sviluppo della Competenza Comunicativa..

I contenuti previsti riguarderanno l'acquisizione di messaggi funzionali e la comprensione di episodi di vita quotidiana, attraverso l'utilizzo di CD, cassette, video-cassette, role-play e la concretizzazione dei suddetti messaggi su cartoncini da collocare nell'ambiente scolastico. Gli apprendimenti linguistici saranno valutabili e verificabili perchè saranno dimostrati in adeguate attività, che verranno realizzate alla fine di ogni lavoro svolto.

CONTRIBUTO DISCIPLINARE (tempi, modi e contenuti) ALLE ATTIVITA’ FORMATIVE.

Come contributo alle attività formative, verranno proposte: la 1^ UD, il cui contenuto è" Salute"; la 2^ UD, il cui contenuto è" Alimentazione e cultura": la 6^ UD, il cui contenuto è" I parchi e le abitazioni"

LAVORI INTERDISCIPLINARI

Verranno proposte la 4^ e la 5^ UUDD, il cui obiettivo è lo sviluppo dell’abilità di comprendere e produrre un testo narrativo al passato ed al presente.

DESCRIZIONE DELLE COMPETENZE MINIME

- Comprendere, ascoltando poche delle informazioni essenziali di un dialogo e di un testo descrittivo.

- Comprendere un testo scritto ( dialogo, descrizione) ricavando in parte le informazioni più esplicite.

- Produrre i suoni in modo quasi del tutto corretto.

- Produrre oralmente in modo poco comprensibile, poco appropriato e non sempre strutturato (dialogo, descrizione

- Produrre per iscritto in modo poco comprensibile, poco appropriato e non sempre strutturato(dialogo, descrizione)

- Scrivere controllando a volte il rapporto grafo-fonetico.

- Scrivere utilizzando solo il lessico più comune in maniera poco appropriata.

- Utilizzare delle nozioni e delle strutture linguistiche in modo quasi sempre scorretto.

- Conoscere qualche aspetto socio-culturale e qualche costume del paese britannico ed americano.

- Confrontare , guidati, la propria cultura e civiltà con quella di lingua straniera, non riuscendo spesso a cogliere semplici analogie e differenze in relazione agli aspetti geografici e socio-culturali più evidenti.

MODALITA’, TEMPI, STRUMENTI PER IL RECUPERO E PER IL VANTAGGIO

Gli interventi individualizzati, finalizzati al recupero delle carenze ed al potenziamento delle abilità dei singoli alunni, verranno realizzati nelle ore di contemporaneità, utilizzando le strategie, le risorse le attività e gli strumenti previsti nel Progetto L2.(UUDD). Sempre durante le ore di contemporaneità, verrà utilizzato, come strumento, anche il Computer per proporre attività interattive ed individuali proposte dal CD ROM "London Adventures", in base al progetto adeguatamente strutturato..

ATTIVITA’ DI LABORATORIO

Per gli obiettivi, i contenuti , le attività e le verifiche si fa riferimento al "Progetto laboratorio L2 "

ATTIVITA’ EXTRA-SCOLASTICHE AFFERENTI E LORO VALUTAZIONE

Per gli obiettivi, i contenuti , le attività e la valutazione si fa riferimento al "Progetto ore residue"

VERIFICHE E CRITERI DI VALUTAZIONE CON RIFERIMENTO SPECIFICO A QUELLE OGGETTIVE

Si adopereranno due tipi di verifiche, quella informale durante i vari steps ed alla fine di ogni UD; quella formale alla fine di ogni due o tre UUDD.

Per gli strumenti da utilizzare si fa riferimento alle UUDD del Progetto L2.

I Criteri di Valutazione saranno i 5 livelli corrispondenti ai descrittori delle abilità all'interno dei Criteri della disciplina.

In relazione ai questionari, agli esercizi di vero/falso e di scelta multipla si fa riferimento al criterio stabilito alla fine delle relative UUDD..