PROGRAMMAZIONE ANNUALE DI EDUCAZIONE TECNICA
CLASSE SECONDA
L’accertamento delle abilità e conoscenze pregresse possedute dai singoli alunni, rilevate attraverso prove di vario tipo (discussione guidata, domande/risposte su argomenti svolti in precedenza, realizzazioni grafiche), hanno confermato la situazione d’uscita dello scorso anno.
Gli alunni (...................................) sono in grado di analizzare un qualsiasi fatto tecnico, esprimere giudizi personali sullo stesso utilizzando la terminologia specifica, verificare, utilizzare gli strumenti da disegno applicando le conoscenze acquisite, leggere e trasformare dati in grafici.
Per i prerequisiti trasversali si fa riferimento a quelli individuati collegialmente dal consiglio di classe mentre, per quelli disciplinari, si ritengono indispensabili, per seguire e svolgere con produttività l'attività didattica:
L'itinerario didattico si svilupperà attraverso la trattazione d’otto unità didattiche, distribuite nell’arco dell’anno come da seguente prospetto e "sviluppate" in tutte le parti (criteri e le relative abilità, obiettivi, attività, contenuti, metodi –mezzi – strategie - risorse, verifiche, attività di recupero e/o vantaggio, contributi multimediali e laboratorio dove necessitano ed attività formativa cui contribuiscono.)
Nel rispettivo diario delle attività saranno riportati, di volta in volta, lo svolgimento dei contenuti, l’eventuale recupero e/o vantaggio, l’attività di laboratorio se prevista, il risultato delle verifiche in genere.
Il progetto disciplinare verrà sviluppato attraverso le seguenti proposte (unità didattiche):
A -<conoscenze e linguaggi>
B -<alimentazione>
C -<Il disegno Tecnico>
D -<I materiali>
E -<I metalli>
F -<Il vetro>
G -<La ceramica>
H -<La plastica>
Ogni unità didattica proposta sarà illustrata nei particolari per mettere gli alunni nelle condizioni migliori a svolgere il proprio lavoro. Si presenteranno gli obiettivi (formativo – operativo - cognitivo) da raggiungere, le abilità e le conoscenze che saranno valutate, le tematiche da trattare, i tempi previsti, nella speranza che ciò possa servire da maggiore stimolo per l’apprendimento dei contenuti.
C’è da precisare che alcune unità didattiche, anche se completate nei tempi stabiliti, si prestano ad essere riprese secondo le esigenze del "momento" e, quindi, valutate per le abilità previste. E’ il caso delle unità A e C, che in certi momenti integrano e/o rafforzano le altre unità.
L’unità didattica B <alimentazione>, contribuisce all’attività formativa Educazione alla Salute e dovrà, necessariamente, essere trattata entro il mese di Dicembre poiché al rientro della vacanze Natalizie, sarà somministrato il "test finale ( informatico)"
L’attività di laboratorio vedrà impegnati gli alunni, ogni volta se ne presenterà l’occasione, per sperimentare e verificare quanto appreso e/o realizzare quanto progettato, servendosi dei materiali e degli strumenti presenti e/o portati da casa. In tal caso, l’operatività svolta, sarà registrata nell’apposito spazio del foglio delle attività
Tutte le attività proposte fanno riferimento al metodo della ricerca che può assumere varie forme e modalità quali:
Analisi tecnica – attività volta all’individualizzazione di fatti ed alla scoperta delle caratteristiche dei materiali e degli strumenti tecnici considerati, tanto nella loro globalità, quanto nelle singole parti.
Ricerca sperimentale – attività volta alla verifica di principi scientifici e all’individuazione delle proprietà caratteristiche dei materiali di uso comune, attraverso prove sperimentali di laboratorio.
Ricerca informatica – attività volta alla raccolta di dati ed informazioni di carattere tecnico e tecnologico.
Ricerca grafica – attività volta all’acquisizione di conoscenze relative alla rappresentazione grafica di oggetti e no.
Gli strumenti di lavoro saranno costituiti principalmente dal libro di testo, dal quaderno, dagli attrezzi e strumenti del disegno e del laboratorio, nonché da tutte le altre risorse presenti a scuola e riportate nel POF.
Per quanto riguarda la verifica dell’ambito cognitivo, si utilizzeranno, in linea di massima: schematizzazioni, tabelle riepilogative, schede d’analisi tecnica, interrogazioni, questionari, realizzazioni "grafiche", attività manuale di laboratorio.
Il tipo di verifica prevista è, comunque, riportata nello sviluppo delle singole unità didattiche.
Le attività di recupero/vantaggio, se svolte, saranno registrate nel foglio delle osservazioni sul processo di apprendimento personale dell’alunno – interventi individualizzati-.
In tale foglio, il rilievo dell’attitudine per la disciplina sarà valutato tenendo presente le seguenti "VOCI":
Pertanto, nello spazio previsto dalle voci <spiccata> <modesta>, si riporterà il suddetto numero di riferimento
La valutazione sarà criteriale ed utilizzerà tutti gli strumenti già approntati e presenti nel registro. Il tutto convergerà negli appositi spazi delle osservazioni sistematiche, per poi costituire gli elementi di giudizio da riportare nel quadro della valutazione disciplinare della scheda.
I criteri della scheda di valutazione nonché le relative abilità prescelte, sono elencati e trascritti nell’apposito risvolto del presente registro e con i corrispondenti descrittori, si trovano allegati, facendone quindi parte integrante, alla fine dello stesso. Il descrittore corrispondente al terzo punto di ciascun’abilità prescelta, rappresenta la soglia richiesta (livello minimo) ad ogni alunno per dimostrare l’acquisizione dei concetti dell’abilità presa in esame.
Le competenze minime da raggiungere - riferite ai quattro criteri- sono:
I CRITERIO – OSSERVAZIONE ED ANALISI DELLA REALTÀ TECNOLOGICA CONSIDERATA IN RELAZIONE CON
L’UOMO E L’AMBIENTE.
Abilità 2 - sa individuare i settori della produzione
Abilità 3 – sa osservare un semplice oggetto e riconoscerne la sua utilità
Abilità 4 – sa esprimere semplici giudizi su un fatto tecnico e tecnologico
II CRITERIO – PROGETTAZIONE, REALIZZAZIONE E VERIFICA D’ESPERIENZE OPERATIVE.
Abilità 2 - sa predisporre un semplice "progetto": tabella, istogramma, disegno
Abilità 3 – sa organizzare i materiali e gli strumenti necessari
Abilità 4 – sa eseguire con ordine sequenziale
III CRITERIO – CONOSCENZE TECNICHE E TECNOLOGICHE
Abilità 2 – sa usare attrezzi e strumenti del disegno
Abilità 4 – si appropria dei contenuti culturali: dati, fatti, termini, convenzioni, principi, teorie, classificazioni.
Abilità 5 – sa applicare le conoscenze acquisite a comportamenti operativi
IV CRITERIO – COMPRENSIONE ED USO DEI LINGUAGGI SPECIFICI
Abilità 2 – sa riferire utilizzando termini tecnici appropriati
Abilità 3 – sa leggere un "grafico"
Abilità 4 – sa tradurre dati in linguaggio "grafico"