ISTITUTO COMPRENSIVO STATALE "DUSMET"

SCUOLA DELL'INFANZIA, PRIMARIA,

SECONDARIA DI PRIMO GRADO

NICOLOSI (CT)

q Il Piano dell’Offerta Formativa per l’anno scolastico 2009/2010 è stato deliberato dal Collegio dei docenti all’unanimità nella seduta del 30/10/09 e dal Consiglio d’Istituto nella seduta del 9/11/09.

q Costituiscono parte integrante del presente Piano tutti i documenti (piani di studio personalizzati, progetti relativi alle attività F/O e ai laboratori, al curricolo aggiuntivo, strumenti di programmazione e valutazione…) a cui, in questa sede, si fa riferimento sintetico.

La nostra scuola…

I nostri ambienti di lavoro e di socializzazione…

Il nostro stare insieme…

Ü La scuola dell'infanzia opera nel territorio da più di venti anni

Ü La scuola primaria (elementare) è stata, per decenni, l’unico riferimento valido per lo sviluppo culturale di molte generazioni. Dall'anno scolastico 1988/89 ha costituito Circolo autonomo insieme alla scuola materna ed elementare di Pedara

Ü La scuola secondaria di primo grado (media) è sita nell'attuale sede di Via Monti Rossi dal 1984 e, da allora, è ulteriormente cresciuta sia per la disponibilità di nuovi ambienti, sia per il numero degli alunni

Ü Dall'anno scolastico 2000/2001 i tre ordini di scuola fanno parte dell'Istituto Comprensivo “C. Dusmet” di Nicolosi

PLESSI: Via Vittorio Veneto, Via Fratelli Gemmellaro

SEZIONI: N°5  a Tempo normale (otto ore giornaliere)

N°2  a Tempo ridotto (cinque ore giornaliere)

N°1  Regionale (otto ore giornaliere)

ALUNNI: N°169+25 reg. DOCENTI : N°15+2 reg PERSONALE ATA: N°3

ATTREZZATURE:

¨ sussidi audiovisivi

¨ materiale didattico strutturato

ORGANIZZAZIONE:

► La scuola dell'infanzia è organizzata in sezioni che accolgono bambini dai 3 ai 6 anni, con qualche caso di anticipo come previsto dalla Riforma.

► Viene messa in atto la settimana corta e le attività hanno luogo dal lunedì al venerdì.

Orario delle ATTIVITA’ DIDATTICHE

→ Sezioni a tempo normale: dalle ore 08,00 alle ore 16,00

→ Sezione a tempo ridotto: dalle ore 08.00 alle ore 13,00

PLESSI: Via Dusmet, Via Monti Rossi, Via Fratelli Gemmellaro

CLASSI:N°19 ALUNNI: N°385 DOCENTI: N°37 PERSONALE ATA: N°7

SPAZI DISPONIBILI:

una palestra un laboratorio di ceramica

un laboratorio di informatica :

& una piccola biblioteca

ATTREZZATURE:

¨ sussidi audiovisivi

¨ materiale scientifico

¨ attrezzature ginnico- sportive

¨ forno per ceramica

¨ computer

¨ libri per la lettura e la consultazione

¨ alcuni strumenti musicali

ORGANIZZAZIONE:

► Le classi di scuola primaria, terze e quarte, sono organizzate secondo moduli costituiti da tre insegnanti su due classi parallele. Fanno parte integrante di ogni equipe pedagogica anche i docenti di sostegno e quelli di lingua straniera.

► Nelle classi prime, seconde e quarte le attività di insegnamento sono gestite per un maggior numero di ore da un insegnante prevalente, mentre le altre figure professionali intervengono a completamento del curricolo scolastico.

► L’insegnamento della lingua inglese prevede 2 ore settimanali per le classi prime e seconde e 3 ore settimanali per le altre classi.

Articolazione settimanale e monte ore annuale delle discipline

discipline	classi prime	classi seconde	classi terze, quarte e quinte
religione cattolica	h 2 settimanali - annue h 66	h 2 settimanali - annue h 66	h 2 settimanali - annue h 66
italiano	h 8 settimanali - annue h 264	h 7 settimanali - annue h 231	h 6 settimanali - annue h 198
inglese	h 1 settimanali - annue h 33	h 2 settimanali - annue h 66	h 3 settimanali - annue h 99
storia e geografia	h 4 settimanali - annue h 132	h 4 settimanali - annue h 132	h 4 settimanali - annue h 132
matematica	h 5 settimanali - annue h 165	h 5 settimanali - annue h 165	h 5 settimanali - annue h 165
scienze	h 2 settimanali - annue h 66	h 2 settimanali - annue h 66	h 2 settimanali - annue h 66
tecnologia e informatica	h 1 settimanali - annue h 33	h 1 settimanali - annue h 33	h 1 settimanali - annue h 33
musica	h 1 settimanali - annue h 33	h 1 settimanali - annue h 33	h 1 settimanali - annue h 33
arte e immagine	h 1 settimanali - annue h 33	h 1 settimanali - annue h 33	h 1 setti manali - annue h 33
corpo movimento sport	h 2 settimanali - annue h 66	h 2 settimanali - annue h 66	h 2 settimanali - annue h 66
totale ore obbligatorie	h 27 settimanali - annue h 891	h 27 settimanali - annue h 891	h 27 settimanali - annue h 891
attività facoltative/opzionali
	h 1 inglese h 1 arte e immagine h 1 musica	h 1 inglese h 1 arte e immagine h 1 musica	h 1 laboratorio linguistico h 1 arte e immagine h 1 musica
totale ore opzionali	h 3 settimanali - annue h 99	h 3 settimanali - annue h 99	h 3 settimanali - annue h 99

L’articolazione settimanale delle attività e la definizione della misura complessiva di ore annue per ciascuna disciplina non escludono la responsabilità collegiale dell’équipe pedagogica nella realizzazione di una base progettuale unificante e dinamica.

Le indicazioni consentono una migliore gestione dei tempi e degli spazi ed una equilibrata ripartizione dei compiti da parte dei docenti.

Orario delle lezioni

→ Classi prime: dalle ore 8,35 alle ore 13,35

→ Classi seconde, terze e quarte: dalle ore 8,25 alle ore 13,25

→ Classi quinte: dalle ore 8,10 alle ore 13,10

Formazione delle classi

Per la formazione delle classi prime si tiene conto dei livelli di apprendimento raggiunti nella scuola dell’infanzia e i bambini vengono suddivisi in gruppi omogenei e distribuiti equamente nelle diverse classi, assicurando la conservazione di piccoli gruppi di provenienza.

Quelli provenienti da scuole private o che non hanno frequentato la scuola dell’infanzia sono invitati a presentarsi a scuola prima della formazione degli elenchi per un colloquio con una commissione di docenti appositamente nominata. Una volta formati gli elenchi eterogenei si procede al sorteggio pubblico delle classi.

PLESSO: Via Monti Rossi

Le 13 classi seguono il seguente ordinamento scolastico:

Classi terze:

N°2  a Tempo prolungato (36 ore settimanali) con due permanenze pomeridiane

N°2  a Tempo normale (30 ore settimanali) in orario antimeridiano

Classi seconde:

N°1  a Tempo prolungato (36 ore settimanali) con due permanenze pomeridiane.

N°4  a Tempo normale (30 ore settimanali) in orario antimeridiano

Classi prime:

N°4  a Tempo normale (30 ore settimanali) in orario antimeridiano

ALUNNI: N°282 DOCENTI : N°35 PERSONALE ATA: N°6

laboratorio musicale

SPAZI DISPONIBILI:

laboratorio scientifico

laboratorio per la

drammatizzazione- teatro ®

palestra attrezzata

: 1 laboratorio di informatica che consente il collegamento in rete e la trasmissione telematica

laboratorio tecnologico

laboratorio di educazione artistica

ATTREZZATURE:

¨ tutti i laboratori sono dotati delle relative attrezzature e dei sussidi idonei allo svolgimento delle diverse attività

¨ ampia presenza di attrezzature multimediali

ORGANIZZAZIONE:

► Tenendo conto delle nuove Indicazioni Nazionali che prevedono la conferma del precedente ordinamento, viene attuato un tempo-scuola obbligatorio di 29 ore settimanali, alle quali si aggiungono una o quattro ore settimanali di attività laboratoriali che vengono svolte nelle ore antimeridiane e nei due prolungamenti pomeridiani effettuati dopo l’interscuola di un’ora per ciascun giorno di permanenza. Il prolungamento si effettuerà fino alle ore 16,10 dei giorni di lunedì e mercoledì.

Articolazione settimanale e monte ore annuale delle discipline

discipline	Tempo normale	Tempo prolungato	Tempo prolungato
religione cattolica	h 1 settimanale - annue h 33	h 1 settimanalie - annue h 33
italiano	h 6 settimanali - annue h 198	h 6 settimanali - annue h 198	+ h 2settimanali – annue h 66
inglese	h 3 settimanali - annue h 99	h 3 settimanali - annue h 99
storia e geografia	h 3 settimanali - annue h 99	h 3 settimanali - annue h 99
matematica	h 4 settima nali - annue h 132	h 4 settimanali - annue h 132	+ h 2settimanali – annue h 66
scienze	h 2 settimanali - annue h 66	h 2 settimanali - annue h 66
tecnologia	h 2 settimanali - annue h 66	h 2 settimanali - annue h 66
musica	h 2 settimanali - annue h 66	h 2 settimanali - annue h 66
arte e immagine	h 2 settimanali - annue h 66	h 2 settimanali - annue h 66
corpo movimento sport	h 2 settimanali - annue h 66	h 2 settimanali - annue h 66
francese-spagnolo	h 2 settimanali - annue h 66	h 2 settimanali - annue h 66
cittadinanza e costituzione	h 1 settimanale - annue 33	h 1 settimanale - annue 33
totale ore obbligatorie	h 29 settimanali - annue h 957	h 29 settimanali - annue h 957
Attività facoltative/opzionali	h 1 settimanale - annue h 33	h 4 settimanali - annue h 132

Orario delle lezioni

→ Classi a tempo normale:

da lunedì a sabato dalle ore 8,10 alle ore 13,10

→ Classi a tempo prolungato:

lunedì e mercoledì dalle ore 8,10 alle ore 16,10

martedì, giovedì, venerdì e sabato dalle ore 8,10 alle ore 13,10

Formazione delle classi

La formazione delle classi tiene conto della scelta espressa dai genitori relativamente al modulo a tempo normale o a tempo potenziato e del percorso attuato nella scuola primaria. All’interno del modulo prescelto gli alunni infatti, in base agli esiti in uscita, vengono suddivisi in gruppi di livello e successivamente distribuiti equamente, per ciascun livello, in relazione al numero delle classi, assicurando la conservazione di piccoli gruppi di provenienza. Una volta formati gli elenchi eterogenei si procede al sorteggio pubblico delle classi.

Þ Il contesto socio-economico di appartenenza, in cui è marginalmente presente il settore primario, trova nel secondario e soprattutto nel terziario, legato al turismo stagionale e di transito, le migliori risorse che garantiscono un buon tenore di vita.

Þ Sono poche le famiglie che vivono in situazione di disagio economico o di degrado culturale.

Þ Negli ultimi anni è presente una piccola comunità di immigrati extracomunitari, in prevalenza di etnia albanese e tunisina.

Þ Sono sufficienti le comunicazioni con la città di Catania e con i paesi vicini.

Þ Le confessioni religiose sono rappresentate da chiese cattoliche.

Þ Nel Comune sorgono diverse strutture sportive anche se alcune sono poco fruibili dalla popolazione.

Þ L'offerta culturale-formativa extrascolastica non appare comunque in grado di soddisfare adeguatamente le esigenze dei giovani in età preadolescenziale e solo alcuni di loro utilizzano le proposte delle poche strutture sociali, in grado di produrre situazioni valide sul piano educativo.

Þ Le Istituzioni sono presenti con gli Uffici Comunali, una biblioteca, una stazione dei Carabinieri, una della Forestale, una della G. di F. e con l’Ente Parco dell’Etna.

Il Comune, previo versamento del contributo previsto dalle norme vigenti, fornisce:

n Servizio di mensa scolastica per le sezioni di scuola dell'infanzia a tempo normale e per le classi a tempo prolungato della Scuola secondaria.

n Servizio di trasporto scolastico

gli alunni di scuola primaria residenti in periferia

per

n Servizio di accoglienza per gli alunni della scuola primaria i cui genitori abbiano effettiva necessità di accompagnarli prima dell’orario d’ingresso

n

L’A.S.L., previa autorizzazione dei genitori, effettua periodicamente indagini medico-scolastiche

per la prevenzione di malattie e disturbi della crescita

Il monitoraggio dell'offerta formativa, come nei precedenti anni scolastici, ha evidenziato che le aspettative delle famiglie sono sostanzialmente riconducibili ad un tipo di scuola che sia:

v qualitativamente elevata e insieme attenta alle esigenze specifiche di tutti gli alunni

v aperta al dialogo con i genitori

v caratterizzata da un'ampia presenza di attività laboratoriali

v dotata di valide attrezzature e di locali adeguati allo svolgimento anche di attività diverse

v attenta alle problematiche presenti nel territorio

v trasparente nella gestione dell’offerta formativa.

Il contesto socioeconomico di provenienza degli alunni è abbastanza omogeneo e, tranne in alcuni casi, offre stimoli culturali piuttosto modesti per cui la scuola costituisce un punto di riferimento essenziale per la formazione e il luogo privilegiato per l’istituzione di rapporti sociali significativi.

I ragazzi si attestano sostanzialmente sugli standard generazionali per quanto riguarda gli interessi, dal momento che prestano attenzione al mondo dello sport, sono attratti dalle nuove tecnologie, prediligono i programmi televisivi di evasione e i film comici e di azione e, nella fascia di età della scuola primaria, trascorrono gran parte del tempo libero giocando con i video games. Poco significativo lo spazio da essi dedicato alla lettura di libri, ai programmi culturali e ai doveri scolastici.

Nelle attività didattiche gli alunni prediligono i momenti dedicati al lavoro di gruppo e alla discussione collettiva e quelli nei quali si richiede maggiore coinvolgimento operativo.

A) Caratterizzazione della scuola

Il nostro Istituto ha, specie negli ultimi anni, ridefinito la sua funzione e sviluppato un'azione convinta e determinata per

○ Assecondare i bisogni fondamentali e le aspirazioni dei bambini e degli adolescenti, nelle varie fasi dello sviluppo, contemperando le istanze della comunità, nell'ottica di apertura verso un futuro che valorizzi la centralità della persona mediante la ricerca costante del significato dell’esperienza umana

○ migliorare l'offerta formativa attraverso l'autonomia organizzativa e le innovazioni metodologico - didattiche

○ sviluppare le competenze mediante lo studio delle discipline, l’utilizzo degli strumenti informatici ed il possesso delle chiavi dei saperi per la comprensione dei contesti naturali, culturali e sociali, ove agire ed operare costruttivamente

○ aprirsi alla collaborazione con altre scuole e con le agenzie operanti nel territorio per favorire una adeguata crescita sociale e culturale

B) scelte educative

Il sistema formativo della nostra scuola, organizzato per curricoli e strutturato per percorsi adeguati alle diverse fasce d’età, mantiene un'impostazione generale unitaria e organica, che, ispirandosi alle nuove Indicazioni Nazionali, si differenzia nella proposta educativo-didattica per ciascun grado di scuola in relazione ai bisogni degli alunni di età compresa tra i tre e i tredici anni. 

In particolare, sensibile alle esigenze di una società culturalmente e tecnologicamente avanzata, in cui i bisogni formativi sono di tipo molto diverso rispetto a quelli delle società precedenti, la nostra istituzione educativa vuole porsi come agenzia culturale di fondamentale importanza con il compito specifico di avviare gradualmente l’alunno

○ ad acquisire adeguati strumenti logico-conoscitivi che gli permettano di comprendere e utilizzare i nuovi linguaggi, non escluso quello informatico, il cui studio si sta avviando sin dalla scuola dell’infanzia, per sapersi orientare autonomamente nella enorme massa di informazioni a cui è quotidianamente sottoposto

○ a maturare una capacità di espressione creativa e personale attraverso un’ampia diffusione della pratica del laboratorio indispensabile anche per l’acquisizione di una concreta capacità progettuale ed operativa

○ a sviluppare le proprie competenze comunicative e relazionali per divenire cittadino attivo e consapevole di una sempre più vasta comunità sociale, grazie anche allo studio della lingua inglese proposto sin dalla scuola dell’infanzia

○ ad assumere comportamenti responsabili all’interno del contesto sociale ed ambientale in cui vive, mediante la partecipazione a specifici progetti tesi alla conoscenza degli aspetti antropici e naturali della realtà territoriale

○ Ad apprezzare il gusto per il bello e coltivare le arti figurative, espressive e musicali

I tre ordini di scuola concorrono, ognuno con la sua specificità, allo sviluppo armonico e integrale della personalità degli alunni mirando alla formazione di soggetti liberi, responsabili e attivamente partecipi alla vita della comunità locale, nazionale e internazionale. Il percorso educativo, graduale e progressivo, tende al rispetto ed alla valorizzazione delle differenze, in relazione all’età di sviluppo, alle esperienze ed alle dotazioni individuali. Ogni grado di scuola, con sistematicità e professionalità pedagogica, contribuisce alla realizzazione del principio della personalizzazione, assicurando l’uguaglianza delle opportunità educative.

Il processo formativo, avviato dalla scuola dell’infanzia, si conclude al termine della scuola

secondaria, percorrendo le varie fasi della crescita, con attenzione ai traguardi per lo sviluppo delle competenze.

Il filo conduttore di tutta l’azione formativa si ispira all’esigenza di promuovere sia la capacità di saper apprendere, che quella di saper essere, con l’intento di formare cittadini responsabili ed attivi, tolleranti e propositivi, creativi ma concreti, rispettosi delle persone e dei valori condivisi, per un’effettiva tutela del patrimonio della comunità.

La scuola dell’infanzia si propone di

Þ favorire la maturazione dell’identità attraverso l’acquisizione della consapevolezza di sé e il rafforzamento della fiducia nelle proprie capacità, il controllo dei propri stati emotivi e l’accettazione delle diversità

Þ sviluppare l’autonomia attraverso la capacità di gestire autonomamente se stessi, di interagire con gli altri e di compiere scelte personali ispirate al rispetto reciproco ed alla tutela dell’ambiente

Þ sviluppare le competenze senso -percettive e motorie, sociali e intellettive attraverso la capacità di interpretazione della propria esperienza, la produzione di messaggi chiari ed efficaci e la valorizzazione della creatività

Þ sviluppare il senso della cittadinanza attraverso l’interiorizzazione di regole condivise, il riconoscimento dei primi diritti e doveri, l’espressione del proprio pensiero e l’attenzione al punto di vista del pensiero altrui.

La scuola primaria si propone di

Þ far acquisire e sviluppare le conoscenze disciplinari, interdisciplinari e le abilità operative comprese quelle relative ai nuovi linguaggi e promuovere la progressiva costruzione di pensiero logico e critico

Þ potenziare le capacità linguistiche e favorire l’acquisizione delle varie modalità espressive

Þ porre le basi per l’acquisizione di un metodo scientifico nello studio del mondo naturale e promuovere la formazione dei concetti spazio-temporali per orientarsi nel contesto di appartenenza

Þ promuovere lo sviluppo di un adeguato equilibrio affettivo e sociale e di una positiva immagine di sé

Þ far prendere consapevolezza delle proprie idee e rendere ciascuno responsabile delle proprie azioni

Þ promuovere la progressiva capacità di fare scelte autonome e di assumere impegni incentivando la partecipazione costruttiva alla realizzazione di obiettivi comuni

Þ educare all’accettazione e al rispetto dell’altro avendo basilare consapevolezza delle varie forme di diversità e di emarginazione esistenti nel mondo circostante.

La scuola secondaria si propone di

Þ offrire esperienze scolastiche significative e diversificate dal punto di vista didattico e metodologico al fine di promuovere lo sviluppo armonico della personalità in tutte le direzioni

Þ approfondire le capacità di comprensione e di produzione efficace e precisa di messaggi espressi nei vari linguaggi (verbali, non verbali, misti) introducendo anche lo studio di una seconda lingua comunitaria

Þ fornire gli strumenti che permettano di padroneggiare le conoscenze acquisite, sviluppando le capacità di sistematizzazione, di applicazione, le capacità critiche e, nel contempo, quelle organizzative in funzione della strutturazione di un metodo di studio e di lavoro efficace e autonomo

Þ fornire stimoli per l'adattamento ad una realtà in continua evoluzione attraverso il potenziamento delle capacità che permettono la strutturazione di schemi mentali flessibili, coltivando una cultura dell'immaginazione e della creatività che abitui a liberarsi dagli schemi convenzionali per far fronte a situazioni nuove e per risolvere in modo originale i problemi che si presentano

Þ far acquisire la consapevolezza delle attitudini e delle capacità personali al fine di effettuare scelte meditate e consapevoli anche in vista del proseguimento degli studi o dei percorsi previsti dall’obbligo formativo

Þ far prendere coscienza dei propri diritti e dei propri doveri all’interno del contesto sociale di appartenenza e sviluppare comportamenti favorevoli allo scambio interculturale.

c) FORMAZIONE DELL’UOMO E DEL CITTADINO

Il nostro istituto ha avviato già da parecchi anni attività finalizzate alla formazione dell’uomo e del cittadino mediante l’attuazione di specifici progetti che hanno integrato il percorso didattico ordinario e hanno focalizzato alcuni bisogni particolarmente rilevanti. La maggior parte di tali progetti rientra ormai nelle attività curricolari radicatesi nella tradizione della nostra Scuola e costituiscono oggetto di valutazione delle competenze acquisite dall’alunno. In tutte le classi della scuola primaria e della scuola secondaria sono previste attività che si sviluppano in maniera unitaria e sistematica nei diversi livelli di scolarizzazione e che concorrono, insieme alle discipline, alla formazione dell’uomo e del cittadino



Viene altresì riconosciuta notevole importanza alla valorizzazione dei beni culturali, alle attività di Gioco-sport, ai progetti miranti a favorire l’innovazione metodologica ed alle azioni di miglioramento dell’integrazione dei soggetti diversamente abili.

D) curricolo facoltativo/opzionale

Come previsto dal vigente ordinamento, alle 891 ore (27 settimanali), costituenti l'orario obbligatorio annuale, si aggiungono ulteriori 99 ore annue (3 settimanali) per la scuola primaria. Per la scuola secondaria, il cui curricolo obbligatorio è stato esteso a 957 ore (29 settimanali), il curricolo è costituito da 1 ora nelle classi a trenta ore settimanali e da 6 ore in quelle a 36. La quota oraria aggiuntiva, mediante la proposta di attività laboratoriali nella scuola secondaria e di approfondimento disciplinare nella primaria, si propone di contribuire alla personalizzazione del percorso formativo dell'alunno.

La frequenza del tempo prolungato diviene obbligatoria dopo la scelta effettuata ad inizio d'anno da parte delle famiglie.

Nella scuola secondaria sono stati attivati due laboratori all’interno dei due rientri per le classi del modulo a tempo prolungato di 36 ore.

Il tempo prolungato mira allo sviluppo:

► dei linguaggi verbali (laboratori dell’area linguistica)

► di conoscenze relative alle tradizioni culturali(laboratori dell’area antropologica)

► di conoscenze e competenze tecniche (laboratori dell’area tecnologica e matematica)

E) curricolo aggiuntivo

È costituito da progetti che, in considerazione delle:

► scelte educative d'istituto

► esigenze formative dell'utenza

► prospettive di integrazione nel contesto europeo

► precedenti esperienze scolastiche

offrono agli alunni ulteriori opportunità formative mediante attività che si svolgono in orario extrascolastico e la cui frequenza, per la scuola primaria e secondaria, è subordinata ad una adesione espressa dall'alunno e autorizzata dal genitore.

Per la Scuola dell’infanzia sono previsti:

Ö Il Natale: un incontro di "pace": progetto manipolativo-sonoro-pittorico-musicale, volto a sviluppare la creatività attraverso i linguaggi verbali e non verbali.

Ö Fine anno in allegria: attraverso un'interazione continua con il gruppo-classe impegnato nella drammatizzazione, le docenti tendono a promuovere una positiva immagine di sé, favorendo positivi rapporti di collaborazione con gli altri.

Per la Scuola primaria sono previsti:

Ö progetto manipolazione e modellatura dell’argilla: per sviluppare la cooperazione, la socializzazione e la creatività attraverso attività manipolative.

Ö progetto dialetto siciliano e studio delle tradizioni per le classi terze e quarte: promuove la conoscenza di usi e costumi del popolo siciliano.

Ö progetto artistico-manipolativo per le classi seconde: tende a sviluppare attraverso la manipolazione e la capacità d'osservazione, la fantasia e la creatività degli alunni.

Ö progetto informatica rivolto a tutti gli alunni : consolida e potenzia il funzionamento del computer e l'uso di programmi di video-scrittura, in cui l'alunno riesca ad associare l'immagine al testo.

Ö progetto di educazione alla lettura per le classi quarte : mira a promuovere il piacere per la lettura, la scoperta e l'utilizzo della biblioteca.

Ö progetto gioco-sport per tutte le classi di scuola primaria, ma anche per gli alunni della scuola dell’infanzia: attraverso la conoscenza delle regole dei giochi, sviluppa negli alunni il concetto di cooperazione e rispetto delle regole.

Per la Scuola secondaria sono previsti:

Ö un corso di latino rivolto agli alunni delle classi terze : intende far acquisire le principali regole fonetiche,morfologiche e sintattiche della lingua latina, nel continuo confronto con la lingua italiana.

Ö corso di lingua straniera, finalizzato alla certificazione esterna Trinity(II e III livello per la scuola secondaria e di I livello per la scuola primaria e/o secondaria): propone il potenziamento ed il consolidamento delle principali abilità della lingua inglese.

Ö un corso di informatica di base per le classi prime e di sviluppo per le classi seconde e terze: intende far acquisire e consolidare una buona competenza informatica, spendibile in altri contesti disciplinari.

Ö un corso di lavorazione della ceramica e della pietra lavica per le classi terze: attraverso la conoscenza dei vari materiali adatti alla ceramizzazione e alla decorazione della pietra lavica, tale corso svolge una funzione di orientamento grazie all'acquisizione di tecniche di lavorazione utili al consolidamento di una competenza professionale spendibile nel futuro.

Ö un laboratorio di lavorazione dei metalli: rivolto a tutti gli alunni, in particolare a quelli in situazione di disagio con intervento di un esperto esterno, tale corso mira a stimolare la creatività degli alunni nel loro incontro con la materia pura, i metalli, nell'uso di tecniche a sbalzo e a basso rilievo, svolgendo così una funzione di orientamento grazie all'acquisizione di una competenza professionale spendibile nel futuro.

Ö un corso di “Miniguide dell’Etna” rivolto a tutti gli alunni: tende a far acquisire a tutti gli alunni una certa sensibilizzazione al rispetto della natura, soprattutto nel rapporto uomo-ambiente vissuto sul campo. Inoltre promuove la conoscenza del territorio nicolosito.

Ö un corso di orieentiring per le classi prime: volto a far acquisire agli alunni la capacità di muoversi in ambienti exstrascolatici, sapendo utilizzare la bussola e il loro senso di orientamento nello spazio.

Ö un corso di laboratorio di giornalismo per le classi terze: mira a far acquisire una certa padronanza nell'utilizzare il linguaggio e le tecniche proprie del giornalismo.

Ö progetto rugby educativo per le classi seconde e terze: promuove l'acquisizione della conoscenza delle regole del rugby e una corretta educazione per il rispetto delle regole nel gioco.

Ö progetto pallavolo femminile per le classi seconde e terze: attraverso la conoscenza delle regole del gioco sviluppa una corretta educazione e contribuisce al senso dello lavoro di gruppo nel gioco di squadra.

F) corso sperimentale ad indirizzo strumentale

La scuola offre ad alcuni alunni, che abbiano inoltrato richiesta e dimostrato attitudini specifiche, la possibilità di accostarsi alla cultura ed alla tecnica musicale attraverso lo studio di uno strumento (pianoforte, arpa, flauto traverso e clarinetto).

Lo studio di uno strumento musicale occupa un ruolo fondamentale nella formazione della personalità del preadolescente, valido per lo sviluppo della creatività e della socializzazione. Grazie a lezioni individuali e personalizzate, lo studio dello strumento musicale è funzionale alla prosecuzione degli studi, sia a livello amatoriale sia a livello professionale, secondo le attitudini e le aspirazioni dell’alunno.

La scelta di tale indirizzo impegna l’alunno alla frequenza obbligatoria del corso per l’intero triennio. Lo studio dello strumento viene valutato alla pari delle altre discipline curriculari ed è materia d’esame.

Lo studio può essere propedeutico ad una prosecuzione presso scuole specializzate, come il Conservatorio o i Licei musicali, ma in ogni caso, oppure fornire una solida preparazione di base in campo musicale.

Ogni alunno svolgerà n. 3 ore settimanali: una individuale di strumento e due di musica d’insieme.

Il curricolo scolastico è suddiviso in quadrimestri alla fine dei quali si procede alla valutazione degli esiti che sono puntualmente comunicati alle famiglie.

a) Scuola dell’infanzia

Le insegnanti si riuniscono mensilmente nel Consiglio di Intersezione, al quale, a mesi alterni, partecipano anche i rappresentanti dei genitori. In questa sede le docenti

► presentano le esperienze didattiche più significative

► progettano le unità didattiche della programmazione curricolare

► concordano le modalità di verifica

► adeguano periodicamente gli itinerari didattici

La progettazione si avvale di uno sfondo integratore il cui tema quest'anno è “Tutti in pista con Azzurra”.

b ) Scuola primaria

L'èquipe pedagogica, costituita da tutti i docenti che operano nella stessa classe, elabora la Programmazione curricolare costituita dall’insieme delle Unità di Apprendimento progettate per gli alunni. La definizione del percorso didattico, che parte dall'alunno, dalle sue conoscenze, abilità e capacità potenziali, si sviluppa in varie fasi:

► vengono inizialmente raccolte le informazioni finalizzate a formulare un profilo di ingesso di ciascun alunno in relazione alle competenze già possedute, alle eventuali difficoltà precedentemente rilevate, agli stili cognitivi, interessi, attitudini personali, alle modalità relazionali, alle abitudini e risorse culturali della famiglia ed alle attività svolte in orario extrascolastico

► in relazione alle Indicazioni nazionali e tenendo conto del Piano dell'Offerta Formativa della scuola, vengono quindi definiti gli obiettivi formativi, quelli generali e quelli specifici che mirano alla formazione globale di tutti, promossa in modo flessibile e graduale nel pieno rispetto delle potenzialità e delle fasi di sviluppo individuali

► la fase operativa prevede di mettere in atto le strategie didattiche più adeguate per trasformare gli obiettivi in reali competenze. Le unità di apprendimento, centrate principalmente sulle capacità di ciascun alunno, possono essere modificate in corso di svolgimento, per meglio adeguare il percorso formativo alle esigenze individuali ed assicurare la personalizzazione dell’insegnamento

► infine si procede all'accertamento delle competenze acquisite da ogni alunno ed alla documentazione del processo di apprendimento.

L'équipe pedagogica di ciascuna classe, è tenuta a incontrarsi periodicamente per:

• socializzare le progettazioni e le pratiche didattiche
• promuovere collaborazioni interdisciplinari
• risolvere i problemi emergenti nell'organizzazione, nella gestione del lavoro e nella conduzione delle attività
• raccogliere e correlare le unità di apprendimento da inserire nella Programmazione curricolare
• organizzare laboratori di approfondimento disciplinare
• verificare la regolarità dell’andamento didattico, apportare opportuni adeguamenti, raccogliere elementi per la valutazione e la formulazione dei giudizi.

c) Scuola secondaria

In tutte le classi, in funzione di una proposta formativa omogenea:

► si sono individuati, all'interno degli obiettivi generali di ogni disciplina, una serie di obiettivi intermedi che sono validi per tutti i docenti della scuola

► si è provveduto ad indicare una scala di valutazione degli apprendimenti -competenze in sei livelli descrivendo operativamente ogni livello

► si sono strutturate proposte di lavoro focalizzate su impegni operativi concreti e definite indicativamente anche nei tempi, così che i diversi percorsi disciplinari, previsti per ogni classe, si possano svolgere in parallelo durante tutto l'anno scolastico prevedendo agganci interdisciplinari utili al coordinamento didattico

► si sono uniformate le scelte relative ai libri di testo

► si sono previsti momenti di verifica oggettiva sia dei progetti formativi che delle attività disciplinari.

Oltre allo svolgimento di tutte le attività strettamente curricolari, previste dalla legislazione e distribuite su tutto l'arco della giornata, sono presenti:

® Spazi orari dedicati agli interventi individualizzati attuati attraverso le ore di compresenza.

L’impostazione data dal nostro Istituto al tempo potenziato ha privilegiato, pertanto, la diffusione di una didattica “operativa” finalizzata ad offrire agli alunni maggiori occasioni di coinvolgimento, nel tentativo di valorizzare le potenzialità personali mediante lo sviluppo dei nuovi linguaggi.

Nell'attività di insegnamento /apprendimento si ritengono scelte di fondamentale importanza

8 IL LABORATORIO COME METODO: il lavoro scolastico organizzato come ricerca operativa sia all'interno di uno spazio attrezzato (laboratorio) che delle aule.

8 LA FUNZIONALITA’ DEL SAPERE: Nella ricerca continua di attribuzione di significato all’esperienza, la conquista dei saperi sarà costantemente collegata allo sviluppo della capacità di saper utilizzare le conoscenze per la soluzione dei problemi concreti.

8 LA FLESSIBILITÀ:l'adattamento delle scelte didattiche e organizzative alle esigenze degli alunni e alle richieste del territorio.

8 L’INTEGRAZIONE:il collegamento delle esperienze scolastiche degli alunni con quelle riferibili al contesto extrascolastico.

8 LA PERSONALIZZAZIONE:l'adozione di strategie diversificate volte allo sviluppo di specifiche competenze.

8 LA CONTINUITÀ EDUCATIVA:il procedere in maniera organica nei tre ordini di scuola per il raggiungimento di obiettivi comuni

Gli interventi di sostegno hanno la funzione di costituire un tramite tra l’offerta formativa della scuola e le esigenze specifiche dell’alunno in difficoltà i cui bisogni sono preventivamente accertati e costituiscono la base per la stesura della programmazione individualizzata (P.E.P.).

Con lo scopo di stimolare il rispetto delle regole e favorire la collaborazione e il dialogo, saranno privilegiate attività operative di gruppo che si svolgeranno nei laboratori di:

Ø informatica, nel quale il computer favorirà l'acquisizione delle abilità senso-percettive, logiche e di orientamento;

Ø cucina, per potenziare le capacità manipolative e la creatività e superare le difficoltà di apprendimento legate ai linguaggi più formali ed astratti;

Ø attività motorie (palestra e spazi attrezzati), utili all’acquisizione di abilità relative all’organizzazione spazio- temporale, all'equilibrio e alla coordinazione dinamica generale.

Per favorire l'integrazione opera, all'interno dell'istituto, un gruppo appositamente costituito (Gruppo H) formato dal Dirigente scolastico, dai docenti di sostegno, da una rappresentanza di genitori e insegnanti curricolari e dagli esperti degli Enti e degli Istituti di riabilitazione.

Osservatorio della Dispersione Scolastica - La nostra scuola, sede di coordinamento dell’Osservatorio Provinciale, svolge da anni in accordo con le altre scuole del territorio un’attività volta a:

• promuovere una cultura e una pratica educativa di contrasto alla dispersione scolastica favorendo la strutturazione di un sistema formativo integrato;
• garantire il raccordo sistematico e permanente in termini di continuità educativa, in senso verticale e orizzontale, con le scuole della rete e le altre agenzie educative del territorio attraverso il docente referente designato dall Ufficio scolastico provinciale’;
• raccogliere dati qualitativi e quantitativi per il monitoraggio dei bisogni formativi della comunità e per orientare in modo razionale, efficace e produttivo lo sviluppo delle azioni e delle politiche educative;
• monitorare il numero degli alunni che completano il percorso di istruzione obbligatoria e il numero degli alunni che rientrano nel fenomeno della dispersione scolastica in termini di frequenza irregolare, evasione, abbandono, fornendo i relativi dati alle banche dati provinciale e regionale;
• socializzare e pubblicizzare le azioni realizzate;
• elaborare, attuare e valutare progetti istituzionali e interistituzionali per la garanzia del successo formativo e per il recupero della dispersione scolastica.

Sportelli di consulenza

E’ prevista l’apertura del seguente sportello di consulenza:

• Sportello sociologico-psicologico

La consulenza sarà offerta a docenti, genitori ed alunni che ne facciano richiesta.

Sportello Scuola – Il Progetto è destinato a fornire agli alunni delle classi seconde e terze della scuola secondaria di 1° grado un percorso finalizzato a migliorare la consapevolezza delle scelte di prosecuzione degli studi.

Centro Sportivo Scolastico – Da quest’anno è stato istituito un Centro Sportivo Scolastico nel nostro Istituto, capace di accogliere, recepire, orientare, guidare le diverse esigenze e attitudini sportive manifestate dagli alunni nei diversi anni della loro crescita e formazione.

Attività di Formazione dei docenti:

• Corso per l’utilizzo delle lavagne interattive;
• Corso per le figure sensibili della sicurezza;
• Corso per alunni disabili (ippoterapia);
• Progetto “Pit Stop”(Giovani Gravina) - Il progetto si propone di offrire un supporto finalizzato al superamento di condizioni di disagio ed al potenziamento delle risposte formative adeguate alle istanze più complesse. Esso, pertanto, si rivolge agli alunni con partecipazione e previa formazione dei docenti interessati;
• Progetto “Lavoriamo in rete”- il progetto si rivolge ad alunni, genitori, docenti . Per i docenti attraverso tecniche di training autogeno e rilassamento esso mira a prevenire patologie professionali e a utilizzare una didattica metacognitiva.
• Progetto R.A.F. - costituisce la prosecuzione e lo sviluppo del progetto Biblioteca Mia, mirato a creare un sistema di autovalutazione e di formazione continua all’interno delle istituzioni scolastiche attraverso la riflessione sulla concreta azione dei docenti. Intende inoltre individuare le possibili correlazioni fra l’azione dei docenti ed i risultati in termini di apprendimento degli allievi. Il progetto è rivolto alle scuole aderenti all’Accordo di rete siglato congiuntamente tra esse, l’USP di Catania e la facoltà di Scienze della formazione dell’Università di Catania.

Progetti nuovi:

° “P.O.N. SCUOLA – P.O.R. SICILIA 2007/2013”: il progetto in rete con S. Gregorio prevede piani integrati per studenti in situazione di disabilità e/o a rischio di marginalità sociale.

° “P.O.N. SCUOLA – FSE 2009-2010” Azione C1 e Obiettivo B1: il progetto rivolto agli alunni mira a potenziare le competenze in ambito matematico-scientifico e in ligua 2(inglese), mentre quello rivolto al personale docente ha come scopo il miglioramento della comunicazione in lingua madre e lo sviluppo di competenze tecno-scientifiche.

° Progetto “Pit Stop”: il progetto, integrato in rete (Nicolosi, Pedara, Viagrande, Trecastagni), propone attività con i ragazzi della Scuola Secondaria, prevedendo incontri periodici con pedagogo, psicologo, al fine di prevenire l’uso di sostanze dannose per l’organismo. Il target cui si rivolge sarà selettivo e particolarmente orientato verso casi di vulnerabilità, che i docenti contribuiranno ad individuare.

° “Lavoriamo in rete”: il progetto si rivolge ad alunni, genitori, docenti. Per i docenti attraverso tecniche di training-autogeno e rilassamento. Esso mira a prevenire patologie professionali e a utilizzare una didattica metacognitiva. Inoltre sono previste sedute per i genitori e laboratori specifici per gli alunni.

° “Labor in lege”: il progetto di Educazione alla legalità in rete con Trecastagni, Tremestieri, Pedara e Nicolosi, mira a promuovere la maturazione di una coscienza civile contro ogni forma di criminalità, a sensibilizzare i giovani sui problemi della violenza attraverso l’impegno sociale e la valorizzazione del contesto territoriale di appartenenza. Il progetto offre la possibilità di effettuare con l’ausilio di servizi pubblici e privati, anche operanti nel sociale, attività formative e diversificate presso aziende del territorio, oltre a sviluppare un Laboratorio delle idee.

° “Pet Therapy”: propone attività di zooantropologia assistenziale condotte da una equipe specialistica con la presenza di animali domestici idonei educati per le attività proposte.

° Iniziative del Ministero su“Cittadinanza e Costituzione” : il progetto “Vorrei una legge che…” rivolto alle classi quinte e il progetto “Testimoni di diritti” rivolto a tutti gli alunni della Scuola Secondaria;

° “Corso di potenziamento della lingua inglese”: il progetto si propone di migliorare la formazione e la crescita nell’apprendimento della lingua inglese attraverso professori lettori di madrelingua. I corsi, rivolti a tutti gli alunni, saranno espletati durante l’anno scolastico, una lezione settimanale, di un’ora cadauno.

Progetti che continuano:

o Progetto “Educazione stradale”: propone interventi ed iniziative di sensibilizzazione rivolti agli alunni per migliorare la correttezza dei comportamenti stradali. Il progetto prevede anche l’organizzazione di Corsi per il conseguimento del certificato di idoneità alla guida del ciclomotore.

o Attività di “Gioco Sport”: per effetto della stipula di apposite convenzioni con il CONI, la scuola si avvale dell’opera di esperti che collaborano alla preparazione sportiva degli alunni, proponendo, in particolare, attività di minivolley e di orienteering.

o Progetto Scientifico-ambientale: prevede la realizzazione, per la scuola dell’infanzia, di alcune attività didattiche puntate sull’acquisizione di conoscenze e competenze tecniche e scientifiche attraverso un approccio di tipo sperimentale e laboratoriale.

o Progetto Aetnanet: ha lo scopo di costituire una struttura informativa telematica che integri le singole reti locali e i relativi siti Web in un sistema comune di erogazione di servizi on line. In questa prospettiva anche la nostra scuola, che è stata scelta come punto di riferimento per gli istituti del territorio circostante con funzione di guida e collaborazione, ha elaborato un sito Internet con criteri omogenei a quelli adottati dagli altri istituti collegati in rete. Esiste poi un sito centrale provinciale che a sua volta, eroga ulteriori servizi sia all’utenza che ai docenti.

o Progetto continuità: si pone come obiettivo il coordinamento delle attività tra i vari gradi di scuola e viene realizzato anche attraverso specifiche iniziative volte ad agevolare il passaggio degli alunni da un ordine di scuola all’altro, con particolare riguardo al passaggio dalla scuola dell’infanzia alla primaria, dalla quinta classe della primaria alla secondaria di I° grado e dalla classe conclusiva del primo ciclo d’istruzione alla classe I della scuola secondaria di II°grado.

o Progetto R.A.F. (Ricerca Azione Formazione): costituisce la prosecuzione e lo sviluppo del progetto Biblioteca Mia, mirato a creare un sistema di autovalutazione e di formazione continua all’interno delle istituzioni scolastiche attraverso la riflessione sulla concreta azione dei docenti. Intende inoltre individuare le possibili correlazioni fra l’azione dei docenti ed i risultati in termini di apprendimento degli allievi. Il progetto è rivolto alle scuole aderenti all’Accordo di rete siglato congiuntamente tra esse, l’USP di Catania e la facoltà di Scienze della formazione dell’Università di Catania.

o “Spazio pc”: destinato agli alunni della scuola primaria di Via Dusmet, mira ad incrementare l’uso delle tecnologie informatiche come strumento trasversale dell’apprendimento, si propone di favorire la conoscenza del personal computer nelle sue parti e nei suoi comandi principali oltre a promuovere processi cognitivi e relazionali. L’organizzazione metodologico-didattica prevede che le attività laboratoriali, compatibilmente con le risorse tecnologiche esistenti, coinvolgano tutte le discipline.

o Concorso “Il valore del merito”: l’iniziativa, destinata agli alunni del plesso di Via Monti Rossi(scuola primaria e secondaria), si propone di incentivare il merito, premiando tre alunni per classe di scuola secondaria e due alunni per classe delle quinte della scuola primaria. Agli alunni meritevoli sarà offerta una visita guidata gratuita di una giornata, pranzo compreso.

o “Giochi matematici d’autunno”: l’attività si svolge in collaborazione con l’Università Bocconi di Milano e prevede la partecipazione di tutti gli alunni che ne faranno esplicita richiesta.

Visite guidate:

Per la Scuola primaria sono previste le seguenti uscite:

Classi prime:

• Casa delle farfalle – Viagrande (orario scolastico);

Classi seconde:

• Casa delle farfalle – Viagrande (orario scolastico);
• Stabilimento DAIS –Piano Tavola (orario scolastico);

Classi terze:

• “La via della lava”: Etna - Acicastello (orario scolastico);
• Oasi del Simeto (orario scolastico);
• Azienda dolciaria “Bonaccorso” – Mascalucia (o altra azienda dolciaria);

Classi quarte:

• Centro storico di Catania (orario scolastico);
• Azienda dolciaria “Bonaccorso” – Mascalucia (o altra azienda dolciaria);
• Libreria “Motta” di Belpasso (o altra libreria)
• Monastero dei Benedettini a Nicolosi;
• Siracusa (intera giornata);

Classi quinte:

• Catania – Itinerario greco-romano(orario scolastico);
• Orto botanico- Università di Catania (orario scolastico);
• Siracusa (Classi quinte sez. A e B).

Per la Scuola secondaria sono previste le seguenti uscite:

Classi prime:

• Riserva Naturale Orientata di Vendicari (1 giorno);
• Agrigento (1 giorno);
• Museo delle conchiglie a Valverde (orario scolastico);
• Orto botanico e Museo Zoologico a Catania(orario scolastico);
• Resti romani e medievali a Catania (orario scolastico);
• Museo Santi Russo a Belpasso (orario scolastico);
• Cenerentola presso il Teatro Ambasciatori a Catania (orario scolastico);
• L’Opera dei pupi(orario scolastico);
• Spettacolo a cura di Steve Cable(a scuola);
• Musica a cappella a cura degli Slash (a scuola);

Classi seconde:

• Catania e Acireale: alla scoperta del Barocco(1 giorno);
• Calatabiano, oasi di Fiumefreddo, Giardini Naxos (1 giorno);
• Bosco di Centorbi (1 giorno);
• Visita ad una centrale eolica (orario scolastico);
• Laboratorio di analisi presso un ospedale (orario scolastico);
• Pipino il breve presso il Teatro Ambasciatori a Catania (orario scolastico);
• Case di Creta (a scuola);
• Musica a cappella a cura degli Slash (a scuola);

Classi terze:

• Rifugio La Galvarina (1 giorno);
• Agrigento-casa di Pirandello, Valle dei Templi (1 giorno);
• Itinerario verghiano (1 giorno);
• Museo del cinema e dello sbarco in Sicilia presso le Ciminiere di Catania (1 giorno);
• Crateri sommitali (orario scolastico);
• Osservatorio di Serra La Nave(di sera);
• Planetario ed Acquario di Giarre (orario scolastico);
• Pipino il breve presso il Teatro Ambasciatori a Catania (orario scolastico);
• Concerto di Natale (a scuola);
• Musica a cappella a cura degli Slash (a scuola);

Le suddette visite guidate sono state deliberate dai consigli di classe.

Valutazione interna

La valutazione costituisce una tappa rilevante dell’intero processo di formazione dell’alunno perché

ð serve a stabilire, in modo preciso e sistematico, i vari percorsi didattici rispondenti alle effettive capacità di ciascuno

ð offre una visione oggettiva dei risultati e quindi accerta l’acquisizione delle competenze

ð contribuisce alla realizzazione della continuità.

Ha pertanto lo scopo di controllare il grado di apprendimento degli alunni e, al tempo stesso, la validità del progetto.

In funzione di una omogeneità del processo di valutazione, sono stati fissati i seguenti criteri di carattere generale:

ð riferimento costante e preciso al punto di partenza dell’attività che si vuole fare oggetto di valutazione

ð esame critico dello sviluppo dell’ attività stessa, dal punto di partenza fino agli obiettivi conseguiti

ð esame degli obiettivi conseguiti in rapporto a quelli ipotizzati.

Scuola dell’infanzia

I sistemi di valutazione mirano principalmente alla raccolta delle informazioni sull’alunno, utili a valutare i bisogni formativi di ciascun bambino per la progettazione dei percorsi didattici.

I consigli d’intersezione stabiliscono la strutturazione di una griglia dove registrare, in base alle osservazioni sistematiche, le competenze acquisite dagli alunni in relazione agli obiettivi formativi proposti.

Scuola primaria

La scuola primaria dispone di strumenti operativi utili alla raccolta sistematica dei dati e si impegna nella scelta di criteri oggettivamente validi, chiari e coerenti.

All'interno di ogni consiglio d’interclasse, gli insegnanti stabiliscono i criteri generali per la valutazione degli alunni e scelgono alcune delle prove oggettive mediante le quali procedono periodicamente alla verifica delle conoscenze e delle abilità acquisite ed all'osservazione dei comportamenti interiorizzati dagli alunni.

I diversi momenti della valutazione, di esclusiva competenza dei docenti, sono gestiti dall'equipe pedagogica operante nella classe.

I risultati, documentati nei registri personali degli insegnanti, vengono trasmessi alle famiglie alla fine di ogni quadrimestre.

Scuola secondaria

La valutazione attraversa tutto l’arco del curricolo e prevede più fasi:

® ad inizio d’anno (riferita ai livelli di partenza trasversali) ed è effettuata, per le classi prime, con l’uso di test per diagnosticare le competenze nell’area linguistica e logico matematica

® momenti valutativi giornalieri di osservazione

® prove periodiche scritte valutate e partecipate alle famiglie per le seguenti discipline: italiano, inglese, matematica

® in due momenti interquadrimestrali, relativamente ai dati comportamentali e a quelli cognitivi (Mod.C)

® a febbraio e a fine anno attraverso la scheda di valutazione.

Gli strumenti utilizzati oltre a quelli tradizionali(interrogazioni, compiti in classe ecc.) e a quelli sopra accennati sono prevalentemente di tipo oggettivo. I giudizi globali di fine quadrimestre e di fine anno sono formulati tenendo conto di parametri comuni per tutto l'istituto.

Valutazione esterna

L'Istituto Nazionale per la Valutazione del sistema di Istruzione (Invalsi) ha il compito di effettuare verifiche periodiche e sistematiche sulle conoscenze e le abilità degli studenti e sulla complessità dell'offerta formativa delle istituzioni scolastiche.

La valutazione, prevista all'inizio del primo e del secondo biennio per gli alunni della scuola primaria e del primo biennio per gli alunni della scuola secondaria, si propone di raccogliere elementi utili alla programmazione ed alla gestione delle politiche educative dello Stato e dati per qualificare ulteriormente la valutazione interna.

Autovalutazione di istituto

Al fine di migliorare la qualità dell’offerta formativa, la scuola predispone, nel periodo conclusivo dell’anno scolastico, appositi questionari rivolti:

² ai genitori di tutti gli alunni dell’Istituto

² agli alunni della scuola secondaria e delle classi quinte della scuola primaria

² a tutti i docenti dell’Istituto.

I questionari, prendendo in esame alcuni degli elementi fondamentali riguardanti le scelte educativo/didattiche effettuate, gli aspetti organizzativi predisposti, le attrezzature esistenti e i servizi erogati, mirano a far esprimere ai diversi soggetti una valutazione sulla qualità del nostro sistema formativo.

La gestione delle operazioni inerenti il monitoraggio è affidata ai docenti titolari delle funzioni strumentali dell’Istituto Comprensivo.

Sul sito internet della scuola sarà possibile, a conclusione di tali attività, prendere visione dei dati più significativi emersi dall’indagine.

Viene attuato da alcuni anni un progetto sicurezza che prevede simulazioni ed esercitazioni, articolato in più punti

· piano di evacuazione

· prevenzione dei rischi, incidenti e infortuni a casa, a scuola e nel territorio

· interventi di primo soccorso

Nel corso dell’anno vengono effettuate simulazioni e prove di evacuazione, in particolare per fronteggiare il rischio sismico. Nell’occasione si educano anche comportamenti adeguati per accrescere le possibilità di salvezza proprie e altrui.

È, per il nostro istituto, un valore civile profondamente sentito e viene praticato in ogni fase dell'azione educativa. Ci si propone infatti di far partecipare consapevolmente l'alunno a tutte le fasi del suo processo formativo e sono favorite e sostenute tutte le azioni che facilitano il pieno coinvolgimento suo e dei genitori. In tal senso si muovono alcuni documenti fondamentali come il Regolamento d'Istituto e lo stesso presente Piano.

La scuola assicura la tutela della riservatezza dei dati personali, mettendo in atto ogni misura organizzativa per eliminare qualsiasi rischio di divulgazione di dati personali trattati nella elaborazione di pratiche amministrative e didattiche.

Con la partecipazione dei genitori sono previsti:

† incontri bimestrali tra docenti e genitori

† incontri individuali settimanali concordati precedentemente

† coinvolgimento e collaborazione nella scelta delle attività facoltativo/opzionali

† comunicazione scuola – famiglia chiara e tempestiva sull'andamento scolastico e sull’organizzazione

† controllo delle assenze e corretta gestione delle giustificazioni

Ai genitori è fornita l’agenda delle riunioni con tutti i docenti, quella dei consigli di intersezione, di interclasse e di classe, nonché l'orario di ricevimento settimanale degli insegnanti.

Per gli alunni delle terze classi di scuola secondaria è previsto un incontro di fine anno per la consegna dei diplomi, al quale sono invitati tradizionalmente i genitori ed il sindaco.

Inizio delle lezioni  17/09/2009.

Fine delle lezioni  scuola dell’infanzia 30/06/2008;

 scuola primaria e secondaria 12/06/2009.

Le lezioni verranno sospese nei seguenti giorni:

2 novembre – 8 dicembre- dal 21/12/2009 al 06/01/2010 (vacanze natalizie) -

dal 19/04/2010 al 06/04/2010 (vacanze pasquali) - 1 maggio (festa del lavoro) – 15 maggio (Festa dell’autonomia)- 2 giugno ( festa della Repubblica) -

Il Consiglio d’Istituto ha inoltre deliberato la sospensione delle lezioni nel giorno 2 novembre 2007 (comm. dei defunti)

La scuola resta chiusa tutte le domeniche e la scuola dell’infanzia anche nella giornata del sabato

Gli uffici del dirigente scolastico e di segreteria sono siti in Via Monti Rossi, 14 .

DIRIGENTE SCOLASTICO:Prof.ssa Concetta Mosca riceve il mercoledì nelle ore d'ufficio (quando non impegnato in attività esterne)

SEGRETERIA:composta da un Direttore amministrativo e da sei assistenti amministrativi, è aperta dalle ore 8,00 alle 14,00 e nei pomeriggi (escluso il mercoledì) fino alle ore 17.30. Riceve:

¨ lunedì, mercoledì, venerdì dalle 11,00 alle 13,00

¨ martedì e giovedì dalle 15,30 alle 17,00

Non sono ammesse deroghe, se non per casi di estrema urgenza.

COLLABORATORI DEL DIRIGENTE SCOLASTICO:

Laura Velardita con funzione vicaria;

Stella Barna secondo collaboratore.

ORGANIZZATORI E COORDINATORI DEI VARI PLESSI:

Scuola dell’infanzia:

-Messina Giovanna (Via Veneto)

-Nocita Venera(Via Veneto)

Scuola primaria:

-Barna Stella e Lancia Nunziata (Via Dusmet)

-Asero Alfia Grazia e Torre Maria Teresa (Via Gemmellaro)

-Rapisarda Margherita e Petralia Anna Maria (Via Monti Rossi)

Scuola Media:

-Velardita Laura

NUMERI UTILI: Tel 095-911420 / 095 911340 - fax 095-7914456

SITO INTERNET DELLA SCUOLA:www.scuoladusmetnicolosi.it; www.scuoladusmetnicolosi.info

e-mail: CTIC83900G@istruzione.it