PIANO DI FORMAZIONE IN SERVIZIO

L'Istituzione scolastica, nel predisporre il presente piano di aggiornamen- to ha considerato prioritarie le esigenze formative scaturite in seguito alla formazione dell'Istituto Comprensivo ed ha, altresì, aderito agli indirizzi di politica scolastica espressi a livello nazionale e locale.
Il Collegio dei Docenti, valutati gli elementi emersi dall'indagine conosci- tiva condotta per rilevare i bisogni formativi e considerate le scelte edu- cative e didattiche inserite nel P.O.F., ha individuato alcuni settori d'intervento: l'offerta formativa, i processi di apprendimento, la qualità del servizio, il successo formativo. In relazione alle aree sopracitate vengono indicati gli obiettivi da perseguire.

OBIETTIVI FORMATIVI PRIORITARI

• Sviluppare le competenze professionali dei docenti in relazione alle modifiche di ordinamento ed all'utilizzazione di tecnologie informatiche.
• Rinnovare l'impostazione della didattica disciplinare e di ambito
• Promuovere strategie di misurazione - valutazione del sistema formativo
• Promuovere l'alfabetizzazione informatica
• Promuovere la diffusione e l'uso delle nuove tecnologie dell'informatizzazione e della comunicazione applicate alla didattica
• Sperimentare ed usare nuove tecnologie per comunicare
• Poteniare le capacità espressive e comunicative del bambino mediante la ricezione del significato di un messaggio multimediale e la sua traduzione in linguaggio verbale socializzato o espressivo- corporeo 
• Saper rielaborare in chiave ludico - operativa i contenuti del messaggio multimediale, orientandone criticamente la dimensione interpretativa
• Promuovere percorsi formativi mirati all'educazione del cittadino

DESTINATARI

E' prevista una partecipazione differenziata alle offerte di formazione, in conformità alle competenze possedute dai docenti ed alle esigenze formative da soddisfare, pertanto i corsi di aggiornamento potranno avere come destinatari :

• il Collegio dei Docenti
• specifici gruppi
• singoli insegnanti

TEMATICHE

• Comunicazione e linguaggi
• Il laboratorio nella scuola dell'autonomia organizzativa e didattica
• Avere successo a scuola: la differenziazione didattica delle attività.
• Interazione tra discipline diverse, strategie per l'unitarietà dell'insegnamento
• Il rinnovamento metodologico nell'insegnamento della storia
• La metodologia sperimentale nell'insegnamento delle scienze
• Apprendere in situazione di handicap
• Apprendere con le nuove tecnologie
• Dall'apprendimento lineare all'apprendimento reticolare. La progettazione didattica di esperienze multimediali
• Funzione e strumenti della valutazione
• Sperimentazione metodologica e didattica : la rete di scuole, ovvero le scuole in rete
• La "cultura civica" nel terzo millennio
• Diritti e doveri dell'insegnante nel Contratto di lavoro e nell'autonomia

STANDARD ORGANIZZATIVI

1. Tipologia delle iniziative

Si farà ricorso ad una pluralità di soluzioni in relazione alle particolarità dei bisogni formativi, delle competenze necessarie, dei contesti operativi:

• iniziative progettate autonomamente ed autogestite

• iniziative promosse dall'Amministrazione a livello nazionale e periferico, anche in collaborazione con gli I.R.R.S.A.E:, comprese quelle promosse da questi ultimi istituti

• iniziativedi formazione, perfezionamento e specializzazione organizzate da Università , consorzi universitari, o altri soggetti , purchè autorizzate dall'Amministrazione.

MET0D0L0GIE

I progetti di formazione saranno parte di percorsi finalizzati
La progettazione dei singoli corsi terrà conto della congruità dell'offerta rispetto agli obiettivi che l'Istituzione educativa intende raggiungere
La riflessione sulle esperienze collegiali ed individuali sarà ritenuta momento formativo essenziale
La prospettiva adottata sarà quella dello sviluppo professionale continuo
L'utilizzo di metodologie attive avrà lo scopo di assicurare la ricaduta sul piano didattico
Per ogni iniziativa di formazione è prevista una valutazione dei risultati, scelta in modo rispondente alle caratteristiche dell'azione formativa

PARTECIPAZIONE AD INIZIATIVE ESTERNE

• L'individuazione delle iniziative riconosciute valide a livello di adesione individuale e spontanea avverrà sulla base dell'adesione del corso specifico al percorso indicato dalla Istituzione scolastica

• La partecipazione alle iniziative esterne, da parte dei docenti che ne chiedono formale autorizzazione, sarà consentita compatibilmente alle esigenze di servizio ed agli impegni programmati dal Collegio dei Docenti

• L'esonero dal servizio per la partecipazione alle iniziative di aggiornamento, sarà concesso, di norma, fino ad un massimo di due unità per ciascuna sezione di scuola, compatibilmente con le disponibilità di personale per la sostituzione

• In caso di concorrenza di richieste , l'autorizzazione sarà concessa al docente che ha frequentato un numero inferiore di corsi